Data: sábado, dia 7/11/2026
Horário: das 10h às 12h30
Participantes: alunos(as), educadores(as) e familiares do grupo

Esse encontro constitui um importante momento de apresentações, exposições e socializações de produtos e sínteses finais dos trabalhos dos alunos e das alunas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, relativos à aprendizagem em diferentes áreas.

Sejam bem-vindos e bem-vindas à coletânea de textos do 4º ano-Tarde! Conheçam aqui as personagens criadas pelas crianças e que tentaram sobreviver à Morte após diversas tentativas de enganação.

Estudamos os Contos Populares a partir da leitura, discussão e reflexão sobre textos diversos, proporcionando a oportunidade para alunos e alunas entrarem em contato com este gênero literário. Após este momento inicial do estudo, as crianças fizeram a escolha pelas histórias de “enganar a Morte” e iniciaram o processo de escrita de seus próprios contos. “Como fazer para enganar a Morte? Será que é possível?”, foram os questionamentos de nossos escritores e escritoras para a produção de suas histórias. Antes da finalização, os textos passaram por seguidas revisões feitas por colegas, professoras e revisores de fora da sala, num processo que auxiliou autores e autoras a deixarem suas produções prontas para a publicação.

Esperamos que se divirtam, se questionem e celebrem a vida, antes que a Morte bata à porta, ou será que podemos realmente enganá-la?

Profs. responsáveis: Bruna Giuliano e Cida Rodrigues

Os alunos e as alunas do 4º ano, da manhã e da tarde, mergulharam nos estudos sobre a formação do povo brasileiro e entraram em contato com a riqueza da história e cultura africanas que nos influencia até hoje.

A leitura coletiva do livro Aqualtune em sala de aula trouxe, em um primeiro momento, a referência das máscaras e sua importância para a cultura africana. A visita ao Museu Afro Brasil foi fundamental para o aprofundamento dos conhecimentos acerca da riqueza cultural africana. A apreciação das máscaras, suas funções e significados, instigaram e inspiraram a produção das máscaras aqui expostas, que levou as alunas e os alunos a uma viagem pelas raízes da identidade do povo brasileiro.

O trabalho artístico dessas máscaras foi possível graças à criatividade e dedicação de cada um(a), e à valiosa contribuição da professora Inessa, de Artes, que nos guiou na criação dessas obras incríveis.

As máscaras africanas são mais do que simples objetos artísticos; elas representam a espiritualidade, a ancestralidade, a comunidade, emoções e sentimentos. São utilizadas em rituais, cerimônias e celebrações para comunicar mensagens, contar histórias e preservar as tradições dos povos africanos. Os(As) estudantes se inspiraram nesses significados para fantasiar seus próprios poderes e mensagens com suas máscaras.

Venha conosco explorar e reconhecer, nas produções expostas, um pedacinho da diversidade e da riqueza cultural africana, que também nos levou a uma viagem pelas raízes da identidade do povo brasileiro.

Profs. responsáveis: Rosangela Garofalo (4º ano-Manhã); Bruna Giuliano e Cida Rodrigues (4º ano-Tarde); Inessa Oliveira (Artes)

As técnicas artesanais de reprodução da imagem são o eixo central de investigação do curso de Artes para as turmas do 4º ano. Neste 3º trimestre, as crianças exploraram o esgrafito e a pintura gigante, ampliando seus modos de criar e de ocupar o espaço com a imagem.

Esgrafito: revelar o desenho por baixo da tinta

Na exploração do esgrafito, as crianças prepararam a base em papel Canson com uma camada de giz pastel colorido. Sobre ela, aplicaram uma camada de tinta guache preta. Com um palito, rasparam a tinta, revelando o desenho e as cores que estavam escondidas por baixo. Controlar a pressão e a espessura das linhas foi um dos grandes desafios da técnica, em que cada traço raspado não pôde ser desfeito.

Pintura gigante: pássaros da fauna brasileira

Neste projeto, as crianças vivenciaram o processo de criar pinturas em larga escala, com o apoio do retroprojetor para ampliar as imagens. O tema foram os pássaros da fauna brasileira, aves de cores intensas e formas marcantes que habitam diferentes biomas do país: o anambé-roxo, na Amazônia; o araçari-castanho, no Cerrado; a arara-azul, no Pantanal; o surucuá-de-barriga-roxa, o surucuá-de-coleira e o tiê-sangue, na Mata Atlântica; o topetinho-vermelho, presente em florestas tropicais e subtropicais; e a arara-vermelha, que pode ser encontrada na Amazônia, na Caatinga, no Cerrado, na Mata Atlântica e no Pantanal.

Divididas em grupos, as crianças desenharam sobre folhas de acetato transparente, copiando as aves de fotografias. Em seguida, com o retroprojetor, projetaram as imagens em tamanho ampliado sobre o papel kraft, para traçar a lápis as linhas-guia da pintura. Por fim, aplicaram a tinta acrílica para preencher as formas da figura e do fundo.

As pinturas aqui expostas são, portanto, de autoria coletiva. Cada grupo se organizou para escolher sua ave e vivenciar a sequência de etapas necessárias para transferir e ampliar a imagem inicial para o suporte final.

Esperamos que nosso público aprecie este percurso!

Profs. responsáveis: Inessa de Oliveira e Se Paz Suzuki

Ao ler e explorar o livro “As Bibliotecas Fantásticas”, de José Roberto Torero, as crianças foram convidadas a criar seus próprios minicontos sobre bibliotecas imaginárias!

Nesse processo, trabalhamos os seguintes conceitos, noções e conteúdos: interpretação de texto, elementos da narrativa como elementos analíticos que dão suporte e ampliam a interpretação do texto, além de analisar cuidadosamente as coleções de palavras escolhidas pelo autor para descrever suas bibliotecas, com a intenção de criar repertório para as produções textuais de nossos alunos e alunas.

Professoras responsáveis: Ana Gabriela Faversani e Bianca Figueiredo

Data: segunda-feira, dia 9/11/2026
Horário: período de aula
Participantes: alunos(as) e educadores(as) de GI a 5º ano-Tarde

As atividades de socialização interna dos aprendizados e produções das crianças se caracterizam por encontros de troca de conhecimentos entre colegas de diferentes grupos/séries, um grande desafio nesse momento da escolaridade, que aos poucos deve prepará-las para encontros de socialização também com familiares e convidados(as).

Essas atividades partem do princípio de que temos o direito de conhecer com os outros e o dever de partilhar nossos conhecimentos.

As crianças se preparam para apresentar aos e às colegas de outros grupos/séries o percurso de um estudo realizado, mostrar suas produções e avaliar seu aprendizado. Nesse processo, se conscientizam do que aprenderam, de como aprenderam e da finalidade do que aprenderam.

Durante os encontros, é importante que os grupos se preocupem com o aprendizado dos(as) ouvintes, sendo ao mesmo tempo de extremo valor que as outras crianças participem como ouvintes interessadas, contribuindo com perguntas e comentários essenciais para o aprendizado comum.

Os encontros ocorrerão no ginásio, diante dos trabalhos expostos, em subgrupos que integrarão as crianças de GI a 5º ano no período regular de aula.

Data: sexta-feira, dia 4/12/2026
Horário: das 16h30 às 18h
Participantes: alunos(as), educadores(as) e familiares dos grupos de 3º a 5º ano-Tarde

A Roda de Capoeira é um momento de reunião e confraternização em torno de rituais como o cumprimento, a ginga, os passos típicos, a complementaridade entre os jogadores, o movimento, o ritmo e a música. Ela já é uma tradição para muitas de nossas crianças, faz parte da nossa história e compõe nossa identidade.

Este encontro costuma contar com a participação de ex-alunos(as) e convidados(as) para compor a roda, tocando e cantando.

Professora e professor responsáveis: Suelena Francisca da Silva (Dofona) e Alcides Santos de Jesus (Bui)

Data: quarta-feira, dia 9/12/2026
Horário: das 11h às 12h
Participantes: alunos(as), educadores(as) e familiares dos grupos de 4º e 5º ano-Manhã e Tarde

As apresentações de música são construídas a partir de experiências vivenciadas ao longo do ano durante as aulas e cujo objetivo principal é o desenvolvimento das habilidades da escuta, percepção e domínio das linguagens artísticas e musicais por meio da prática e da expansão de repertórios. Entre outras coisas, foram trabalhados em sala de aula:

A situação de preparação/criação, ensaio e apresentação ou concerto possibilita também o aperfeiçoamento da performance e contribui para a avaliação dos processos por parte das professoras e para a autoavaliação da criança diante de suas conquistas.

Num grau crescente de desafios, nossas apresentações serão constituídas por recortes de aulas, pequenas canções da infância, adaptações de jogos rítmicos musicais tradicionais, canções da cultura popular de raiz e regionais, música de matriz africana e músicas do cancioneiro popular brasileiro.

Professoras responsáveis: Rosana Araújo e Luiza Villavicencio